东莞拓展训练课程培训的效果着眼于项目还是流程？这关系到一个培训师带一个队15人还是4个队60人的模式，当然就操作的结果上看，各有各的优势。从盈利模式和成本控制以及培训标准化方面来看，一个培训师带60人更是一种趋势。传统的小队制，除了要求培训师个个能力平均，还有就是通过统一的操作规范和回顾点来保证效果，与其这样，为什么不解放出这些人力？通过流程设计，采用间接控制的方法，一名培训师就能实现带60人的模式。会有人疑问，高空项目怎么办？同样通过流程设计，实现多组学员同时参与到高空项目。

　　前面提到项目的创新，只是在某一个点上去增加培训的闪亮点，而培训流程的设计直接影响到培训的效果。我们从热身开始说起，这是东莞拓展训练课程培训的不可缺少开始环节，一般包含的内容有拓展训练的发展介绍、活动、学习方法、团队分组，注意事项。我们常常发现，热身活动关键的环节是团队分组的展示，通过这个环节学员会迅速进入到培训状态，这不是老师的影响力而是学员之间的相互影响力，抓住这个关键点，改变操作手法而不变内容，以全新的方式让更多的人迅速参与培训中来。

　　培训师不能单纯的是一名授课者，特别是拓展训练的培训师，更应该掌握多元化的能力与素质，个人的能力是有限的，这需要多名培训师的协作，已达到优势互补。未来的东莞拓展训练课程培训不能是单一的活动与理论，可以结合舞台剧、舞蹈、音乐、手工制作等元素在其中，需要各个方面有专长的培训师共同协作来完成一次培训。这也是从符合拓展训练的娱乐体验、教育体验、逃避体验、审美体验的内涵出发。

　　这块内容说起来比较详细，我先抛砖引玉，之后我会用我们操作过的实例来和大家分享。

　　接着的问题是项目包含理论还是理论用项目实现的问题，前者是以东莞拓展训练课程项目为主线，理论服务于项目，先做完项目，再听学员回顾，之后培训师用理论模型总结学员的体会，这是目前常规的操作方法。后者是以课程大纲为主线，课程的每一个模块该使用什么样的项目来实现，项目是帮助学员去理解课程大纲要传递的内容，从而实培训目标的实现。新的培训流程设计思路，也解决了一名培训师带多人培训的问题。